Наші події
П'ятикласники досліджували реактивний, хвильовий та коливальні рухи на прикладі повітряної кульки, маятника та мотузки. Майже доробили реактивний автомобіль, але закінчимо його на наступному уроці. Навчання - це реактивний рух до вершин знань!
Коли ми чуємо щось про інженерію, то уява зазвичай малює схеми складних конструкцій і надважких лабораторних дослідів. Однак насправді інженерія — це про те, що оточує і полегшує наше щоденне життя, а принцип роботи безлічі винаходів можна легко зрозуміти з допомогою підручних засобів. Щоб дати змогу будь-якій дитині відчути себе винахідником чи винахідницею, надихаємося історіями саме українських вчених та вже втіл.ємо свої ідеї!
Повітря оточує нас з дитинства! Але виявляється, що досліджувати його властивості дуже цікаво! СТЕМ курс у ліцеї надає поштовх до розвитку дослідницьких навичок, а вони точно потрібні будуть у майбутньому!
Суть індивідуальної форми організації лабораторної роботи полягає в розробці індивідуальних завдань, виборі та диференціації дидактичного матеріалу, постановці різних цілей та завдань роботи, різноманітності алгоритму виконання завдань, урахування темпу та ритму навчальної діяльності окремих учнів, рівня сформованості їх умінь і навичок самостійної роботи, теоретичної підготовленості. Диференційована форма організації лабораторної роботи вимагає більших витрат зусиль і часу вчителя на її підготовку. Крім того, значною мірою ускладнюється процес отримання зворотної інформації про хід виконання індивідуальних завдань та їх корекції. Незалежно від специфіки форм організації лабораторної роботи, у процесі її виконання використовуються переважно такі методи, як аналіз, синтез, порівняння, діагностування, висновки.
